Vitjan av Føroyumálaráðnum á skúlansdegi
Ein skúladagur kann gerast serstakur, tá ið fólk uttanífrá stíga inn um dyrnar og taka lut í lívinum hjá næmingunum. Vitjanin av Føroyumálaráðnum á skúlansdegi gav børnunum møguleika at síggja, hvussu skúlin er knýttur at samfelagnum, og hvussu teirra gerandisdagur eisini hevur týdning í størri høpi.
Á Frískúlanum í Havn verður dentur lagdur á eitt trygt og fjølbroytt læringsumhvørvi. Næmingarnir skulu kenna seg sæddar, hoyrdar og tiknar í álvara, samstundis sum teir fáa rúm at kanna, skapa og samstarva. Ein almenn vitjan kann tí gerast ein natúrligur partur av skúladegnum.
Tá ið gestir vitja skúlan, verður høvið brúkt til at vísa fram tað, sum eyðkennir skúlan: virðing, umsorgan, gleði við læring og ein virkin felagsskap. Samrøður við næmingar, lærarar og leiðslu geva eina livandi mynd av skúlans mentan og arbeiði.
Ein dagur við nærveru og forvitni
Vitjanin byrjaði við, at gestirnir fingu innlit í skúlan og virksemi hansara. Í staðin fyri einans at hoyra um skúlan fingu teir høvi at uppliva dagin, sum hann veruliga er: við undirvísing, prátinum í gongini, arbeiði í bólkum og teimum smáu løtunum, sum skapa trivnað.
Næmingarnir vóru ein týðandi partur av vitjanini. Teir kundu greiða frá sínum gerandisdegi, greiða frá lærugreinum og vísa á, hvat teimum dámar serliga væl. Tá børn sleppa at bera fram sínar egnu royndir, verður samrøðan bæði erligari og meira innihaldandi.
Samrøðan við næmingarnar
Ein vitjan sum henda gevur pláss fyri spurningum um skúlagongd, men eisini um framtíðina hjá Føroyum. Næmingarnir kunnu seta orð á, hvat ger ein góðan skúla, hvussu tey læra best, og hví tað hevur týdning at kenna seg trygg í felagsskapinum.
Eisini lærararnir fáa høvi at greiða frá sínum arbeiði. Teirra leiklutur er ikki bara at leggja til rættis undirvísing, men eisini at fylgja við menningini hjá hvørjum einstøkum barni. Við tøttum sambandi millum heim, skúla og samfelag verður lættari at stuðla barninum á ein heildarligan hátt.
Læring í verki
Á skúladegi kemur læring ofta til sjóndar á fleiri ymiskar mátar. Ein næmingur kann arbeiða við teksti og máli, meðan ein annar lærir gjøgnum handverk, tónleik, rørslu ella samrøðu. Fjölbroytni í undirvísingini ger tað møguligt at røkka ymiskum áhugamálum og læringsstílum.
Henda hugsanin sæst eisini í teimum mentanarligu tiltøkunum, sum kunnu vera partur av skúlanslívinum. Føroysk kvæði og sangur, dansur, siðbundið handverk, bókadagar og framførslur skapa samband millum læring og okkara felags søgu. Næmingarnir læra ikki bara um mentanina, men eru við til at bera hana víðari.
| Øki | Tað, sum sæst á skúladegnum | Tað, sum næmingurin fær við sær |
|---|---|---|
| Trivnaður | Tryggar karmar og opin samrøða | Sjálvsálit og hoyrdur felagsskapur |
| Læring | Fjölbroytni í lærugreinum og arbeiðsháttum | Forvitni og evni at hugsa sjálvstøðugt |
| Mentan | Sangur, dansur, handverk og framførslur | Kunnleika og stoltleika av føroyskum siðum |
| Samstarv | Arbeiði millum næmingar, lærarar og gestir | Virðing og ábyrgd í felagsskapinum |
| Samfelag | Samband millum skúla og umheim | Fatan av egnum leikluti í Føroyum |
Skúlin sum partur av samfelagnum
Ein frískúli er ein sjálvstøðugur skuli, men hann er samstundis ein partur av føroyska samfelagnum. Tí hevur tað týdning at skapa sambond við myndugleikar, mentanarlív, foreldur og onnur, sum hava áhuga í menningini hjá børnum og ungum.
Vitjanin av Føroyumálaráðnum vísir, at samrøðan um skúla og uppvøkstur eigur at fara fram í fleiri rúmum. Tá ið myndugleikar og skúlafólk hittast í veruliga skúladegnum, verður møguleiki at umrøða bæði møguleikar og tørv við støði í gerandisdegnum.
Á skúlans heimasíðu ber til at fáa meira at vita um námsfrøðiliga grundarlagið, starvsfólkini, innskriving, skúlans nevnd og tiltøkini gjøgnum árið. Har sæst eisini, hvussu skúlin miðlar um sínar royndir og gerandisdag.
Virðing, ábyrgd og luttøka
Ein góður skúli lærir næmingarnar at taka ábyrgd, men ábyrgd verður ment gjøgnum luttøku. Tá børn sleppa at siga sína hugsan, vísa sítt arbeiði og hitta fólk, sum arbeiða við samfelagsligum spurningum, gerst undirvísingin meira ítøkilig.
Fyri yngri næmingar kann ein slík vitjan vera ein stuttlig og øðrvísi hending. Fyri tey eldru kann hon seta tankar í gongd um mál, mentan, politiskar avgerðir og framtíðar møguleikar. Felags fyri øll er, at tey læra at lurta, spyrja og taka lut í einum virðiligum samrøðufelagsskapi.
Góðir karmar fyri ein læruríkan skúladeg
Ein vitjan verður serliga gevandi, tá ið hon er væl fyrireikað og lagað til aldur og áhuga hjá næmingunum. Fáar, greiðar karmar gera tað lættari hjá børnunum at vera virkin, samstundis sum gestirnir fáa eina veruliga mynd av skúlanum.
- Lat næmingarnar fyrireika spurningar og evni, sum tey fegin vilja umrøða.
- Legg vitjanina saman við eini ítøkiligari undirvísingaruppgávu ella framførslu.
- Gev rúm fyri bæði frásøgn frá gestunum og egnu røddum næminganna.
- Set tíð av til óformligt prát við lærarar, leiðslu og næmingar.
- Fylg vitjanini upp við eini samrøðu í flokkinum um tað, sum varð lært.
Frá vitjan til víðari virksemi
Ein einstøk vitjan kann seta gongd á nógv meira enn ein dag í álmanakkanum. Eftir vitjanina kunnu næmingarnir arbeiða víðari við evnum sum føroyskum máli, samfelagi, mentan og teimum ábyrgdum, sum fylgja við at vera partur av einum felagsskapi.
Skúlin kann eisini brúka hendingina sum grundarlag fyri nýggjum samstarvi og komandi tiltøkum. Við at varðveita spurningar, myndir, frásagnir og hugskot frá degnum verður vitjanin ein livandi partur av skúlans søgu og læring.
Vitjanin av Føroyumálaráðnum á skúlansdegi minnir okkum á, at skúlin er eitt stað, har børn bæði læra um heimin og eru við til at mynda hann. Fylg við virkseminum hjá Frískúlanum í Havn og fá innlit í teir møguleikar, sum ein tryggur, skapandi og virkin skúladagur kann geva.
